«Быть на Земле человеком». Ковалевич Г.М.

Классный час «Быть на Земле человеком» помог учащимся 11 класса порассуждать над важными проблемами такими как нравственные ценности и пороки, зависть, месть, прощение. Учащиеся вспоминали поговорки по теме урока, активно выражали свое мнение. Были организованы разные формы деятельности на уроке: интерактивная беседа, анкетирование «Завистливы ли вы?», обсуждение рассказа и др. Последнее строилось необычным способом: зачитывалась небольшая часть рассказа, а затем участникам и гостям предлагалось предположить, что может произойти дальше. Это придавало обсуждению изюминку и способствовало наилучшему пониманию рассматриваемой проблемы. В классе царила атмосфера дружелюбия, в конце занятия учащиеся дружно сказали друг другу «Я прощаю тебя!», чтобы не нести какие-либо старые обиды в светлое будущее.

Продолжить чтение«Быть на Земле человеком». Ковалевич Г.М.

Игра «Что такое хорошо, что такое плохо»

В игровой  форме  Довкша  И.И. вместе с детьми искала ответ на вопрос «Что такое «хорошо» и что такое «плохо» ? На протяжении занятия ребята подбирали слова, отвечали на вопросы, обсуждали ситуации, вспоминали о своих обязанностях. В доступной форме воспитатель говорила с детьми о добре и зле, о добром отношении к окружающей природе, людям, одноклассникам. Первоклассники думали, рассуждали, анализировали, писали добрые пожелания. Все этапы занятия были продуманы и интересны детям. Так, общими стараниями ребята «вырастили» Дерево добрых дел.

Продолжить чтениеИгра «Что такое хорошо, что такое плохо»

Урок немецкого языка 05.03 в 6В классе.

05.03 2021  Яроцкая Н.В., учитель немецкого языка провела открытый урок в 6В классе по теме «Работа по дому. Распределение обязанностей в семье». Урок  был ярким и продуктивным. На уроке можно было наблюдать все виды деятельности: говорение, чтение, письмо, аудирование. Наталья Викторовна использовала для реализации целей урока следующие методы, приёмы:  метод организации учебно-познавательной деятельности; метод стимулирования и мотивации; метод контроля и самоконтроля, метод самостоятельной познавательной деятельности учащихся, использование информационно-коммуникативных технологий. Содержание занятия было направлено на  повышение культуры устной и письменной речи, на  связность и логичность высказываний,  проведение работы по обогащению словарного запаса учащихся, на развитие умений описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать, вести диалог, приводить необходимые аргументы, делать выводы  и обобщение на иностранном языке. Наталья Викторовна во время проведения  всего урока использовала только  немецкий язык, максимально привлекала к речевой активности каждого учащегося за счёт организации работы в группе. Использовала  коммуникативные  приёмы предупреждения и коррекции ошибок в речи учащихся, не нарушая благоприятного психологического климата  (работа по алгоритму: введение новых  слов – семантизация – чтение – вопросно-ответная работа, воспроизведение близко к тексту, по плану, вопросам). Дети работали активно, продуктивно и с удовольствием. Спасибо Наталье Викторовне и детям за работу!

 

Продолжить чтениеУрок немецкого языка 05.03 в 6В классе.

04.03 факультативное занятие по теме «Использование основных алгоритмических конструкций для решения практических задач». Седун З.В.

Зинаида Владимировна Седун   провела  на высоком методическом уровне факультативное занятие  по теме «Использование основных алгоритмических конструкций для решения практических задач». Основная задача   занятия —  формирование теоретических  знаний и практических умений в области информатики, алгоритмизации, информационных и коммуникационных технологий. Дети на протяжении занятия увлеченно работали, показали высокий уровень знаний общепринятых понятий «информация», «модель», «алгоритм», «исполнитель». Учащиеся владеют основными конструкциями языка программирования. Создавали простейшие модели, интерпретировали результаты решения задач на ПК. Зинаида Владимировна организовала работу так, что все учащиеся активно работали, на занятии царила доброжелательная атмосфера. Поставленные цели и задачи выполнены. Спасибо большое учителю и детям.

Продолжить чтение04.03 факультативное занятие по теме «Использование основных алгоритмических конструкций для решения практических задач». Седун З.В.

Путешествие в страну сказок! Бурнос Д.В.

Познавательно! Поучительно! Весело! Очень понравилось путешествие в мир сказок вместе с воспитанниками группы продлённого дня. Волшебный экран, весёлый танец с Бабой Ягой, современный ковёр-самолёт, сказочный теремок, царский дворец с золочёной крышей – всё это и многое другое запомнилось путешественникам (и детям, и взрослым). Викторины, загадки, игры, ребусы – форма работы, которые методически грамотно были использованы воспитателем ГПД в ходе путешествия. Готовясь к путешествию, дети повторили основные правила поведения. В ходе путешествия вспомнили имена русских и зарубежных сказочников, встретились с героями их сказок. В конце путешествия дети получили поучительные советы от героев сказок.

Продолжить чтениеПутешествие в страну сказок! Бурнос Д.В.

Клубный час «Из чего же сделаны наши девочки?»

02.03 2021 Городник О.В., воспитатель ГПД провела клубный час  по теме «Из чего же сделаны наши девочки?» с учащимися 1-х классов. Мероприятие было ярким и продуктивным. Ребята с удовольствием пели песни, танцевали, отгадывали загадки, инсценировали сюжеты из известных стихов,  рисовали, размышляли и делились впечатлениями. Ольга Викторовна умело и методически грамотно организовала работу. Красной нитью  прослеживалось в течение всего мероприятия гендерное воспитание подрастающего поколения.

Продолжить чтениеКлубный час «Из чего же сделаны наши девочки?»

Шестой школьный день 27.02.21

«Моя родина — Беларусь»

В субботу для учащихся 11 класса состоялась викторина на английском языке «Моя родина — Беларусь». Ребята отвечали на вопросы об истории своей страны, рассказывали о достопримечательностях, поговорили о литературе, природе, знаменитых земляках.

«Что тебе в имени моём?»

Под таким названием в субботу, 27.02.2021 года, в школьной библиотеке прошёл познавательный час, где ребята узнали очень много интересного о своих именах и именах родных и близких.

Продолжить чтениеШестой школьный день 27.02.21

Профилактика жестокого обращения с детьми

Воспитание ребёнка — главная задача родителей. Все хотят, чтобы их дети выросли умными, добрыми и хорошими людьми, но не все готовы дать соответствующее воспитание своему ребёнку. Воспитание очень трудоемкий процесс и требует от родителей много сил и терпения.

Как показывает практика, даже в благополучных семьях, где родители испытывают искреннюю любовь и привязанность к своим детям, в воспитательном процессе могут использоваться такие формы воздействия на ребенка, как телесные наказания, запугивание, лишение ребенка общения или прогулок. При этом большинство родителей хорошо понимает, что такая тактика воспитания – это нарушение прав их детей, а также причина возможных отклонений в психическом и физическом развитии ребенка.

Положение ребенка в семьях с более низким уровнем культуры, в семьях, где ребенок становится обузой, а не радостью жизни, значительно хуже. Указанные выше способы воспитания, которые для первой группы семей являются скорей исключением, здесь становятся нормой.

Воспитание требует огромных человеческих ресурсов, которых к сожалению, не всегда хватает в семьях с одним родителем. Особенно ситуация осложняется в семьях где один или оба родителя страдают от алкоголизма. В таких случаях целенаправленным воспитанием в семье не занимается никто, и ребёнок часто начинает воспитываться улицей. Подобные случаи показывают, что проблема насилия и жестокого обращения с детьми в семье сегодня – это тот вопрос, который нужно не просто обсуждать, но и принимать меры по его решению.

Жестокое обращение с детьми в семье (то есть несовершеннолетними гражданами от рождения до 18 лет) включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями (другими членами семьи ребенка), опекунами, приемными родителями.

Различают четыре основные формы жестокого обращения с детьми: физическое, сексуальное, психическое насилие, пренебрежение основными нуждами ребенка.

  • Физическое насилие – это преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку.
  • Сексуальное насилие – это вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия с взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия.
  • Психическое (эмоциональное) насилие – это периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.

К психической форме насилия относятся:

Продолжить чтениеПрофилактика жестокого обращения с детьми

«Брестская епархия: история и современность»

Сегодня, 26 февраля состоялась презентация книг «Брестская епархия: история и современность» и «Обитель Спаса Всемилостивого 555 лет. Исторический очерк. Возрождение». Протоиерей Игорь Мрыхин рассказал об истории создания книг и подарил литературу православному клубу «Ковчег».

Продолжить чтение«Брестская епархия: история и современность»