Отдел по образованию Пружанского райисполкома

Пользуетесь ли Вы электронными дневниками?

Просмотреть результаты

Загрузка ... Загрузка ...
Архивы
Pomogut.by
Качествоуслуг.бел
Беларусь Библиотечная
Книга Беларуси XIV-XVIII веков
Яндекс.Метрика

СППС

График работы СППС

SMS для мамы

В рамках Недели матери специалисты СППС провели экспресс — акцию «SMS для мамы», в ходе которой ребята имели возможность написать пожелания своим мамам.

День позитивных эмоций

В нашем учреждении образования 10 сентября был объявлен Днем позитивных эмоций. Несмотря на пасмурную погоду за окном, в нашей школе в этот день царила атмосфера радости и исключительно позитивных эмоций. Все желающие приняли участие во флешмобе «Я люблю тебя, жизнь!».

Родители рассуждали о процессе воспитания в рамках акции «Осенние размышления», они выбирали понравившийся кленовый листок, на котором была одна интересная мысль о процессе воспитания.

Учащиеся IX «А» класса обменялись своими убеждениями во время эстафеты мнений «В чем ценность человеческой жизни». Вместе с педагогом-психологом Цебрук О.А. учащиеся определили, что жизнь сама по себе представляет высочайшую ценность, которую необходимо беречь, несмотря на все трудности, которые могут возникнуть на жизненном пути.

Шестой школьный день 12.09

«Сказка на кончике карандаша»

В субботу 12 сентября в библиотеке прошел час творчества «Сказка на кончике карандаша». Ребята с удовольствием посмотрели русскую народную сказку «Храбрец-удалец» и нарисовали главных героев.

«Здравствуй, школа! Здравствуй, спорт!»

Читать далее

В чем ценность человеческой жизни?

11 сентября состоялась встреча учащихся нашей школы с протоиереем Игорем Мрыхиным, настоятелем Храма Преображения Господня. В рамках недели по формированию ценностного отношения к жизни ребята обсудили со священником такие важные вопросы как «В чем ценность человеческой жизни?», «Библия о жизни и смерти».

На что потратить жизнь…

В рамках недели по развитию ценностного отношения к жизни, для учащихся XI класса педагогом-психологом Цебрук О.А. был организован философский стол «На что потратить жизнь», целью которого являлось формирование собственных жизненных ценностей и важности определения основополагающих ситуаций для правильного выбора в жизни. Педагог-психолог Цебрук О.А. ознакомила педагогов с маркерами поведения, которые указывают на вероятность того, что ребенок подвергается насилию в семье, с консультацией «Влияние насилия в семье на поведение ребёнка в школе» можно ознакомиться на сайте школы. В этот же день специалисты СППС проводили психолого-педагогическое консультирование родителей по вопросам проблемных (конфликтных) взаимоотношений с детьми.

Влияние насилия в семье на поведение ребёнка в школе

Дети, испытывающие проявление физического насилия по отношению к себе со стороны родителя или родителей, могут занимать разные позиции: агрессора, но чаще жертвы. В позиции жертвы они считают себя виноватыми (родители «хорошие» и любят их, а они, соответственно, плохие, расстраивают тех, кто заботится о них и они (дети) заслужили наказание). Этим объясняется их чувство вины и заниженная самооценка. Кроме обиды и вины ребенок испытывает напряжение и злость, эти чувства и эмоции им приходится подавлять.

Проявление детей, живущих в условиях физического насилия в семье:

  • Травматическая стрессовая реакция — реакция ребенка на угрозы физического насилия. Может проявляться в нарушениях сна, плохом аппетите, жалобах на здоровье (в рамках психосоматики), страх, проявляющийся в настороженном отношении или избегании родителей и других взрослых
  • Сверхагрессивность и импульсивное поведение — агрессивное деструктивное поведение дома и в школе. Таким детям сложно контролировать себя: они провоцируют конфликтные ситуации среди учеников и сами являются непосредственными участниками конфликтов. Они идентифицируют себя с родителем, проявляющим насилие и склонны к преступным и антисоциальным действиям.
  • Подозрительность, недоверие. Детям из таких семей очень трудно устанавливать контакт, базирующийся на доверии, особенно со взрослыми, поскольку они рассматривают их как потенциальную угрозу. Также это может проявляться в причинении себе увечий, нежелании жить.
  • Низкая самооценка — недовольство собой. Со временем маскируется под завышенную самооценку — ощущение собственной всемогущности и неуязвимости.
  • Нарушение в развитии познавательной деятельности — нарушение функций речи, трудности в построении фраз, громкость голоса. Это продиктовано тем, что ребенка часто наказывали, когда он плакал и капризничал.
  • Нарушение центральной нервной системы — наблюдаются легкие симптомы нарушений при отсутствии явных причин. Такими причинами может быть сенсорная депривация, скудная пища, отсутствие заботы со стороны родителей.
  • Потеря интереса к школе — снижение познавательной мотивации, низкая успеваемость (из-за повышенной тревоги, ребенку трудно сосредоточится на уроках и заданиях, которые необходимо выполнять в классе).

Наряду с физическим дети подвергаются в семье эмоциональному и психологическому насилию.  Эмоциональное насилие — преднамеренное деструктивное действие или значительный ущерб детским способностям, включающее наказания за чрезмерную привязанность ребенка к родителю.  Такими могут является:

  • Регулярные ограничения способностей и возможностей, желаний ребенка.
  • Ограничения возможности контактировать с социально значимыми людьми, группами и культурами, что может препятствовать нормальному развитию ребенка.
  • Угрозы оставить ребенка одного или без внимания.
  • Чрезмерные или завышенные требования, не соответствующие возрасту ребенка.

При восприятии взрослого как угрозы и источника унижения, оскорбления и наказания в ребенке развивается пессимизм и безнадежность. Во взрослой жизни такие дети становятся нерешительными, не доверяют собственному мнению. Для них очень важно завоевать авторитет, чтоб из «никто» стать «всем». У ребенка, живущего в семье с агрессивно настроенными родителями, развивается чувство неполноценности, в таком состоянии он вынужден постоянно защищаться, и этот стиль поведения переносится в школу и социум в целом. Возрастает риск ухода из семьи, бродяжничество.

Когда родители рассматривают ребенка как проблему и препятствие, которое мешает заниматься собственными делами, ребенок оказывается в эмоциональной изоляции. Применяя наказания к ребенку, родители ошибаются, полагая что могут заставить его повиноваться и исправиться, они тем самым только проявляют свое нетерпение и гнев.

Маркеры поведения, которые указывают на вероятность того, что ребенок подвергается насилию в семье:

  • У таких детей повышенная чувствительность к обидам;
  • Такие дети склонны уходить с уроков или не доходить до школы, если есть вероятность получить неудовлетворительную оценку или не готовы к уроку;
  • Способны подделывать подписи как учителей, так и родителей, даже могут подделывать медицинские справки;
  • Склонны удовлетворять свои потребности через ассоциальное поведение, чтобы привлечь к себе внимание через негативную оценку.

Каждый из нас уникален

Каждый из нас уникален — это факт. О некоторых своих особенностях и привычках (в хорошем смысле слова) мы не любим говорить, но задумываемся ли о том, что именно они делают нас неповторимыми? Не бояться быть собой, меняться к лучшему там, где это необходимо — то, к чему стоит стремиться. Об этом шла речь на занятии с элементами тренинга «Каждый из нас уникален» с учащимися IX-X классов, которое проводила Охримук М.В., педагог-психолог и педагог социальный. Учащиеся получили массу позитива, выполняя упражнение «Пишу письмо». В итоге каждый получил лист, на котором был его собственный набор позитивных характеристик — противоядие от уныния!

Безвыходных ситуаций не бывает

Безвыходных ситуаций нет – пока ты жив, ты можешь все решить и исправить, к такому выводу пришли учащиеся VIII «А» класса в ходе тематического консультирования, организованного педагогом-психологом Цебрук О.А.