Расписание коррекционно-развивающих занятий на пункте коррекционно-педагогической помощи на I полугодие 2021/2022 учебного года учителя – дефектолога Кузнецовой М.А.

День недели Время Ф.И.О. ребенка
Понедельник 11.30-11.50 Щербович Ксения 1А
12.00-12.25 Мисюля Артем 2В
12.30-12.50 Гук Арина 2Б
14.05-14.40 2 группа 2 подгруппа

Люкевич Кирилл 2Б

Гришкевич Михаил 3Б

14.50-15.25 Жорох Ника 2А
15.35-16.00 Шинкарук София 1А
16.15-16.30 Прокопеня Даниил 1Б
16.40-16.55 Килюк Кирилл 1А
17.05-17.20 Гумен Дивад 1Б
Вторник 11.30-11.50 Прокопеня Даниил 1Б
12.00-12.15 Кулешов Александр 2Б
12.20-12.35  Шаповал Денис 2В
12.40-12.55 Гук Арина 2Б
13.55-14.25 3 группа

Дрозд Мария 3Б

Цябук Андрей 3Б

Сокович Артем 3В

14.30-14.50 Ярома Никита 2А
15.00-15.20 Жорох Ника 2А
15.30-16.00 Гавра Илья 1А
16.15-16.30 Шинкарук София 1А
16.40-16.55 Дмитрович Константин 1Б
17.05-17.20 Лапука Михаил 1А
Среда 11.40-12.10 1 группа

Гарневский Сергей 1А

Гавра Илья 1А

Дмитрович Константин 1Б

Килюк Кирилл 1А

12.20-12.50 4 группа

Макаревич Владимир 4А

Прокопчик Матвей 4Б

Супрун Никита 4Б

Соболев Алексей 4 В

13.00-13.40 2 группа 1 подгруппа

Кулешов Александр 2Б

Францевич Сергей 2В

Чайко Ярослав 2В

13.50-14.20 Клюкач Илья 2Б
14.30-15.00 Ярома Никита 2А
15.10-15.30 Жорох Ника 2А
15.40-16.00 Козак Артем 1Б
16.15-16.35 Давидюк Максим 1А
16.45-17.00 Гумен Дивад 1Б
Четверг 11.30-12.00 Давидюк Максим 1А
12.10-12.40 4 группа

Макаревич Владимир 4А

Прокопчик Матвей 4Б

Супрун Никита 4Б

Соболев Алексей 4 В

14.00-14.20 Шаповал Денис 2В,
14.25-14.40 Максимкин Егор 2В
14.50-15.10 Клюкач Илья 2Б
15.20-15.40 Гарневский Сергей 1А
15.45-16.00 Дмитрович Константин 1Б
16.15-16.30 Лапука Михаил 1А
16.40-16.55 Килюк Кирилл 1А
17.05-17.20 Лаптанович Михаил 1А
Пятница 10.50-11.10 Лаптанович Михаил 1А
11.20-11.40 Козак Артем 1Б
11.50-12.10 Гавра Илья 1А
12.20-12.50 2 группа 1 подгруппа

Кулешов Александр 2Б

Францевич Сергей 2В

Чайко Ярослав 2В

12.55-13.15 Максимкин Егор 2В
13.20-13.40  Мисюля Артем 2В
13.50-14.20 3 группа

Дрозд Мария 3Б

Цябук Андрей 3Б

Сокович Артем 3В

14.30-15.00 2 группа 2 подгруппа

Люкевич Кирилл 2Б

Гришкевич Михаил 3Б

15.10-15.30 Ярома Никита 2А
15.40-16.00 Гавра Илья 1А
Продолжить чтениеРасписание коррекционно-развивающих занятий на пункте коррекционно-педагогической помощи на I полугодие 2021/2022 учебного года учителя – дефектолога Кузнецовой М.А.

Дисграфия у младших школьников: виды, признаки и что делать?

В начальной школе некоторые родители с удивлением узнают, что у их ребенка наблюдается специфическая проблема — дисграфия: ребенок не может написать без ошибок практически ни одного слова, при этом, казалось бы, он полностью развит и нет проблем с интеллектуальным развитием. Что же такое дисграфия?

Начало формы

Конец формы

Дисграфия имеет определенно выраженную симптоматику, но точный диагноз может поставить только специалист, чаще всего, логопед. Дисграфия не проходит сама и препятствует дальнейшему обучению ребенка: без устранения проблемы овладение школьной программой даже на базовом уровне будет практически невозможным.

Что такое дисграфия? Как узнать, что у ребенка дисграфия?

Как правило, о том, что у ребенка есть проблемы с письмом (дисграфия), родители и учителя узнают только при обучении письму, то есть в начальной школе. Дисграфия — это специфическое нарушение письма, когда ребенок пишет слова с фонетическими ошибками, ошибками записи звуков. Вместо «п» пишет «б», вместо «т» — «д», неправильно формирует слоги, добавляет лишние буквы, пропускает нужные, пишет несколько слов слитно.

По ошибке дисграфию можно принять просто за незнание грамматических правил, однако проблема кроется глубже.

При этом почерк таких детей часто бывает неразборчивым, неровным. При письме ребенок проявляет много усилий, но пишет очень медленно.

Причины дисграфии

Причины этого нарушения могут быть самыми разными: от родовых травм, инфекций и генетики до запущенности воспитания. При проблемах в работе головного мозга дисграфия чаще всего сопровождается сопутствующими заболеваниями, о которых уже может быть известно родителям.

По сути, ребенок, у которого выявлена дисграфия, не может писать без ошибок, потому что у него нарушена работа речевого, слухового и зрительного и двигательного анализаторов, ребенок не может обрабатывать информацию (синтез и анализ).

Как устранить дисграфию и возможно ли это?

К счастью, да, при определенныхусилиях как со стороны родителей, специалистов, так и самого ребенка дисграфию можно скорректировать. Конечно, это не быстрый процесс: могут потребоваться месяцы и годы систематических занятий, чтобы полностью преодолеть дисграфию и сопутствующие нарушения письма, речи и чтения.

Обычно о дисграфии сообщает учитель, обучающий ребенка. Он уже может иметь опыт работы с такими детьми. Далее стоит обратиться к логопеду. Основная работа ведется логопедом: он развивает оба полушария мозга, учит различать, произносить звуки и записывать слова и преждожения.

Задача взрослых – оказать психологическую поддержку ребенку: не ругать, показывать заинтересованность в успехах, помогать.

Продолжить чтениеДисграфия у младших школьников: виды, признаки и что делать?

Консультация для родителей

Кинезиологические упражнения

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Такие упражнения повышают стессоустойчивость, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

Активизировать работу всех отделов коры нашего головного мозга и достичь эффективного взаимодействия между полушариями как раз и помогают кинезиологические упражнения. Их комплексы по праву называют «умной гимнастикой» или гимнастикой мозга.

Это важно! Используйте кинезиологические упражнения со своим ребенком дома. Даже без систематического выполнения: они могут сконцентрировать ребенка в нужный момент, успокоить, расслабить, повысить его внимание, настроить на работу. Единственное, что вам для этого нужно сделать – сначала освоить каждое упражнение самостоятельно, понять, какие ощущения оно вызывает, какие органы задействует, какой результат дает.

Кинезиологические физминутки и упражнения

Упражнение «Ухо – нос»

Левая рука — взяться за кончик носа, правая рука — взяться за правое ухо. По команде отпустить ухо-нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук «с точностью наоборот».

Упражнение «Змейка»

Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе.1 вариант: ребенок с закрытыми глазами называет палец и руку, к которым прикоснулся педагог.2 вариант: точно и четко двигать пальцем, который называет педагог. Следить, чтобы остальные пальцы в движении не участвовали.

Упражнение «Колечко»

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

Упражнение «Кулак-ребро-ладонь»

Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом -левой, затем -двумя руками вместе по 8-10 раз. Можно давать себе команды (кулак -ребро-ладонь)

Кинезиология – это не так сложно, как может показаться. Занимаясь с ребенком кинезиологическими упражнениями, можно в значительной степени повысить его интеллект именно за счет налаживания взаимосвязи между отделами мозга.

Отличным помощником для родителей в выполнении данных упражнений может стать нейропсихологическая игра «Повтори за мной».

Ребенку нужно повторять позы и положение рук , нарисованных на карточках.

Желаю Вам здоровья и удачи!

Продолжить чтениеКонсультация для родителей

Зачем нам красивый почерк?

Зачем нам красивый почерк?

Каждый человек обладает индивидуальным почерком, который вырабатывается на протяжении долгих лет. В начальных классах школьники учатся писать, осваивая каллиграфию для детей, а затем долго шлифуют этот навык

Многие родители дошкольников и детей младшего школьного возраста задаются вопросом, как же научить своего ребенка писать красиво, аккуратно и грамотно.

Что же делать, если Вы наблюдаете в тетрадке своего школьника жуткие каракули, буквы «пляшут» в разные стороны и выглядят, мягко говоря, не аккуратно. Научить ребёнка писать красиво — задача вполне решаемая, главное — заниматься регулярно, и результат не заставит себя ждать.

Как поставить почерк ребенку?

Начнем с того, что обучение не должно начинаться слишком рано. Родители, которые так гордятся успехами в чистописании своего 4-5-летнего ребенка, часто потом хватаются за голову: пойдя в школу, малыш начинает писать, «как курица лапой», быстро устает, не старается. Причиной тому служит неподготовленность руки ребенка к письму в столь раннем возрасте. Всё-таки не зря раньше дети шли в школу в 7 лет и только в первом классе изучали письмо. Для того чтобы учиться каллиграфии, у ребенка должна быть достаточно развита мелкая моторика. Заниматься этим нужно, начиная с самого раннего возраста. Тренировка мелкой моторики – это любые упражнения, в которых задействуются пальцы рук: рисование, лепка, аппликации, пальчиковые игры и т.п.

Когда ребенок открывает первые прописи, родителям следует быть особо внимательными. Это – ключевой момент формирования навыка красиво писать. Если его упустить, исправить почерк у ребенка будет гораздо сложнее, ведь, как правило, привычки в детском возрасте формируются очень быстро.

Итак, обратите внимание на следующие моменты:

  1. Посадка ребенка за партой должна соответствовать нормам (спина ровная, обе руки лежат на поверхности стола, голова чуть наклонена).
  2. Следите за тем, чтобы ребенок правильно держал ручку. Если инструмент письма находится в неправильном положении, рука быстро устает, буквы получаются неровными, и у ребенка постепенно формируется плохой почерк.

Чтобы научить ребёнка писать красиво, приобретите для занятий всё необходимое.

  1. Вам понадобятся:
    — мягкий простой карандаш (лучше трехгранный);
    — удобная шариковая, а лучше гелевая ручка;
    — прописи для письма — 2 вида: прописи с буквами и словами, написанными пунктирными точками (или бледным серым цветом), и прописи, где после каждой напечатанной буквы (слова) есть пробел для написания её (его) от руки;
    — тетрадь в узкую косую линейку.
  2. Научите ребёнка правильно держать ручку и карандаш.

Когда ребенок рисует палочки и кружочки, а затем приступает к первым буквам, будьте рядом и контролируйте процесс. В дальнейшем также не пускайте обучение на самотек: всегда проверяйте домашнее задание у своего первоклассника, поскольку ребенку еще сложно писать одновременно и красиво, и грамотно, и в его письменной речи могут встречаться ошибки.

  1. Постоянно тренируйте умение ребёнка ловко орудовать пальцами.

Вы не сможете научить ребёнка писать красиво, если он не умеет завязывать шнурки или застёгивать пуговицы.

Этапы обучения красивому письму

  1. Первый этап — обводка.
  2.    Второй этап — отработка написания букв, слогов и слов по образцу.
  3.    Третий этап — переписывание целых фраз и текстов, используя прописи первого и второго вида.
  4. Следующий этап — закрепление навыков письма: пусть ребёнок ежедневно пишет несколько строк из любого рассказа, стихотворения или песенки. Разумеется, писать он их должен красиво и аккуратно. Для этого купите ему тетрадь в частую косую линейку, которая очень облегчит написание букв, служа им дополнительной «опорой».

На то, чтобы научить ребенка красиво писать, может уйти не один месяц и даже год, но оно того стоит. Ведь красивый, аккуратный почерк – лицо каждого школьника!

Продолжить чтениеЗачем нам красивый почерк?

Рекомендации родителям по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста

Уважаемые родители, известный педагог В. А. Сухомлинский писал:

« Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

Только совместными усилиями школы и семьи можно добиться того, чтобы ваш ребенок полюбил книгу.

Психологи утверждают, что на успеваемость ученика влияют 200 факторов.

Естественно, что все учесть невозможно.

Но даже если из 200 отобрать только 40 и исследовать их воздействие на ученика, то окажется, что фактором номер один является все-таки умение бегло читать.

Сегодня мы хотим порекомендовать вам упражнение для развития техники чтения у ребенка, задания формирующие интерес к чтению.

  1. Столбик слов. Поочередно читать слова в столбике слов, стараясь за одну минуту прочитать все большее количество раз этот столбик.
  2. Читать скороговорки, каждый раз увеличивая темп.
  3. За 1 минуту найти в тексте слова на какую – то определенную букву.
  4. Игра «Фотоглаз». Сфотографировать (запомнить) несколько слов, написанных взрослым, и ответить на вопрос, есть ли слово, которое произносит взрослый, в перечне или нет?
  5. Найти нужную строчку в тексте. Упражнение тренирует вертикальное движение глаз по странице.
  6. Чтение за взрослым. Упражнение вырабатывает скорость произношения слов.
  7. Самозамеры: 3- 4 минуты «жужжащего» чтения. Затем подсчет результата.
  8. Многократность чтения. Первый раз читает взрослый, второй раз читает ребенок в течение 1 минуты, отмечаем до какого места прочел, третий раз читаем и отмечаем, сколько слов снова прочел. Увеличение темпа чтения, вызывает положительные эмоции, хочется читать снова. Но один и тот, же текст не следует читать более трех раз.
  9. Взрослый читает текст, и заканчивает на самом интересном месте и предлагает ребенку закончить чтение.
  10. Взрослый ставит проблемный вопрос и предлагает ребенку найти на него ответ в тексте.
  11. Чтение по ролям.
  12. Завести дневник читателя.
  13. Чтение родителями детям книг, статей из журналов, газет, энциклопедий по 20 – 30 минут каждый день (найти столько времени всегда можно)
  14. Дети читают родителям вслух то, что сами хотят.
  15. Дети высказывают свое мнение о героях, рассказывают, как бы они поступили сами.
  16. Детям нравиться чтение, которое называется «Кто играет в прятки?» Среди случайного набора букв, вдруг появляются слова. Дети находят и узнают, что с ними играют в прятки: звери, птицы, насекомые, рыбы, растения и т. д.
  17. Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью. Еще 200 лет назад говорилось: «Студент, науками живущий, учи Псалтырь на сон грядущий!»

Если школьник не любит читать, то нужен режим щадящего чтения.

Это такой режим, когда ребенок прочитывает 1-2 страницы и после этого получает кратковременный отдых.

Если таким образом читать ежедневно, то за 2 недели барьер будет пройден.

Так что чтение действительно – самое главное учение.

 Подготовила учитель-дефектолог Кузнецова М.А.

Продолжить чтениеРекомендации родителям по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста

Расслабляющий логопедический массаж в домашних условиях

Детям со значительными речевыми расстройствами необходим логопедический массаж. Он обладает стимулирующим воздействием, повышает эффективность коррекционной работы, нормализует мышечный тонус и позволяет быстрее добиться результатов. Проводить его должен квалифицированный специалист, однако и родители после консультации логопеда и внимательного изучения рекомендаций могут самостоятельно делать логопедический массаж своему ребенку.

В каких случаях нужен логопедический массаж

Массаж назначается при следующих логопедических проблемах:

  • Задержке речевого развития.
  • Разных формах дизартрии.
  • Усиленном слюноотделении (гиперсаливации).
  • Спастичности артикуляционных мышц (повышенном тонусе).
  • Гипотонии артикуляционной мускулатуры (пониженном тонусе).
  • Разных формах заикания.
  • Функциональных нарушениях голоса.
  • Гиперкинезах (дрожаниях) языка и голосовых связок, нарушениях согласованности движений органов артикуляции.

В зависимости от состояния тонуса мышц логопедический массаж может быть расслабляющим, активизирующим или дифференцированным. Чтобы определить тактику его проведения, сначала необходимо провести диагностику состояния мышц артикуляционной мускулатуры и выяснить логопедический диагноз. Поэтому маме, решившей самой делать логопедический массаж своему ребенку, необходима предварительная консультация специалиста.

Расслабляющий логопедический массаж в домашних условиях

Спастичность артикуляционной мускулатуры выражается постоянным повышением тонуса в мышцах языка и губ, лица и шеи. Язык ребенка изогнут горкой, напряжен, оттянут назад; губы плотно смыкаются, напряжены; наблюдается ограниченность активных движений языка и губ. Повышение тонуса может быть неявно выраженным (при стертых формах дизартрии), распространяться только на мышцы языка. Во всех этих случаях родителям следует проводить расслабляющий массаж, который выполняется поглаживающими и легкими вибрирующими движениями, не вызывающими болезненных ощущений. Ребенок может лежать на прямой поверхности с валиком под шеей или сидеть на стуле. Для усиления расслабляющего эффекта можно сначала на 5 минут положить на лицо ребенка махровое полотенце, смоченное теплой водой и хорошо отжатое.

Последовательность выполнения

Расслабляем мышцы шеи и плечевого пояса

Поглаживаем шею обеими руками движениями сверху вниз.

Вращаем голову ребенка по часовой и против часовой стрелки, одной рукой придерживая шею сзади, другую руку положив на лобно-теменную часть.

Наклоняем голову ребенка вперед-назад, вправо-влево.

Расслабляем мимическую мускулатуру

Одновременно подушечками пальцев обеих рук совершаем поглаживающие движения по 7-10 раз:

к вискам от центра лба;

к волосам от бровей;

вокруг глаз в разном направлении;

к вискам от переносицы, проводя пальцами под нижними веками;

к ушам от уголков губ;

по лбу, щекам, подбородку и шее;

к мочкам ушей от крыльев носа.

Легко пощипываем края нижней челюсти;

Надавливаем подушечками всех пальцев на лицо от корней волос до подбородка.

Расслабляем мышцы губ

При закрытом или слегка приоткрытом рте поглаживаем верхнюю и нижнюю губу от углов к середине, обводим губы пальцами.

Проводим по носогубным складкам сверху вниз.

Постукиваем область вокруг губ по часовой стрелке.

Расслабляем мышцы языка

Чтобы расслабить корень языка, сначала выполняем следующие упражнения:

массируем крайние точки нижней челюсти;

массируем подчелюстную ямку;

двигаем язык вправо и влево, затем вперед и назад, захватив его кончик рукой.

Левой рукой придерживаем язык вне полости рта через марлевую салфетку или чистый носовой платок, правой выполняем массажные движения пальцами рук в аптечных резиновых перчатках, мягкой зубной щеткой .

Расслабляющие поглаживающие движения выполняем от кончика к корню языка вдоль, поперек, по бокам, кругами;

похлопываем по языку и надавливаем на него;

поворачиваем и легко потягиваем язык вправо, затем влево.

Продолжить чтениеРасслабляющий логопедический массаж в домашних условиях

Первый класс — это серьёзно

Каждый родитель, отправляя ребенка первого сентября в школу, мечтает о том, чтобы сын или дочь добился в жизни значительных успехов, чтобы состоялся как личность, чтобы чувствовал себя свободно и уверенно.

Чтобы ваши мечты стали реальностью, научите ребенка говорить. Учась говорить, он учится думать. Речь и мышление взаимосвязаны и являются основой познавательного процесса обучения.

Дефект одной из цепочек в речевой системе влечет за собой вторичные нарушения:

—       ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ;

—       НАРУШЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА;

—       НАРУШЕНИЕ ПАМЯТИ;

—       НИЗКУЮ КОНЦЕНТРАЦИЮ ВНИМАНИЯ;

—       НАРУШЕНИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.

Статистика говорит о том, что почти 30% детей, поступающих в школу, имеют стойкую речевую патологию. Если ребенок после 5 лет произносит отдельные звуки неправильно, родителям необходимо обратиться за консультацией к логопеду. Иначе ошибки в устной речи спровоцируют появление ошибок при чтении и письме.

Оцените сегодняшнее состояние речи своих детей!

Выявить и устранить эти дефекты Вам поможет школьный логопед, но основную нагрузку в обучении ребенка правильной речи должны взять на себя Вы, родители.

В работе по преодолению недостатков речи у детей родителям необходимо:

—       поддерживать уверенность ребенка в том, что недостаток речи можно преодолеть, если будут выполняться советы взрослых;

—       проявлять выдержку, не допускать раздражительного тона;

—       систематически выполнять задания, рекомендованные логопедом.

Родителям важно знать:

—       ясная, четкая речь взрослых — одно из обязательных условий правильного речевого развития ребенка.

—       не забывайте хвалить ребенка после каждого занятия!

Это важно!

Подготовительная работа с ребенком должна включать в себя следующие направления:

  1. Развитие умения слышать и выделять звуки речи.
  2. Ребенку важно уметь:

—       определять место звука в слове(в начале, середине, конце);

—       делить слова на слоги;

—       различать гласные и согласные звуки;

—       находить слова, в которых нет заданного звука;

  1. Формирование правильного звукопроизношения.
  2. Развитие моторики и графических навыков.
  3. Необходимо тренировать:

—      пространственное восприятие (ориентация в понятиях «справа», «слева», «внизу» и т.д.);

—       мелкую моторику (пальчиковые игры);

  1. Развитие словаря.
  2. Формировать умения:

—       составлять предложения, рассказ по сюжетной картинке;

—       рассказать сказку;

—       обобщать и классифицировать, выделять главное.

Учитель-дефектолог Кузнецова М.А.

Продолжить чтениеПервый класс — это серьёзно