Топ-6 обучающих и познавательных сайтов для детей. Тот случай, когда гаджеты пойдут на пользу
Современные дети готовы в планшете или телефоне проводить всё свободное время. А родители упорно стараются этого не допустить, беспокоясь о том, что ребёнок там смотрит. Предлагаю альтернативу: дайте ребёнку планшет, но предложите ему сайты, которые помогут развиваться!
1.Учи.ру – более 30 тыс. заданий в игровой форме
https://uchi.ru – образовательный интерактивный сайт для детей с 1 класса. Есть бесплатная версия, далее можно приобрести платную часть. На сайте содержится более 30 000 заданий в игровой форме.
2.Чевостик – 70 аудиоуроков, от динозавров до полёта в космос
https://chevostik.ru — интерактивный, развлекательно-познавательный сайт для дошкольников и младших школьников. Здесь собрано больше 70 аудиоуроков на все возможные темы: от Пушкина до полетов в космос. Дети слушают ожившие истории. Проверяют знания с помощью тестов и игр на логику и внимание.
3.Разумейкин – объясняет школьные уроки
https://www.razumeykin.ru/ – онлайн-занятия для детей от 3 до 10 лет по подготовке к школе и повышению успеваемости младших школьников.
Задания разделены по возрасту и на блоки: можно решать задачки на развитие логики, памяти и внимания, а еще повторять пройденный в школе материал или изучать науку в отдельном разделе. В каждом из блоков — около 500 заданий, так что скучно точно не будет.
Разумейкин отлично подойдет, если ученик пропустил уроки или не понял предмет — здесь доступно объясняются все школьные темы начальных классов.
4.Сайт по программированию игр и анимации
http://scratch.aelit.net/ — творческое программирование для всех. На сайте содержатся подробные видео-уроки по программированию игр и анимации в Scratch для вундеркиндов 6-7 лет и детей от 8 до 15 лет, а также их родителей, учителей и всех желающих открыть для себя современный мир творческого программирования.
Посмотрев первый урок и выполнив задания, вы убедитесь, что в XXI веке научиться программированию легко сможет каждый желающий! Есть примеры игр и игровых механик.
5.Реши-Пиши – полезные головоломки
https://reshi-pishi.ru – это внеурочные занятия для детей от проекта «Банда умников» на темы «Логика», «Сложение и вычитание», «Пространственные задачи», «Чтение и письмо» и др.
Все задания отвечают следующим принципам:
- Интересная подача.
- Постепенное усложнение.
- Полезность и эффективность.
6.Сайт, где всё просто о сложном
http://eschool.by/ — на сайте есть несколько курсов по физике, химии, программированию и современным технологиям. Информация изложена доступно для самостоятельного изучения. Также на сайте доступны для скачивания обучающие приложения для школьников «Литература на лето». Там можно найти в электронном виде некоторые произведения. «Наука детям»: здесь рассказывается простым и интересным языком о сложных явлениях с подборкой видео на каждую тему.
Топ-6 обучающих и познавательных сайтов для детей. Тот случай, когда гаджеты пойдут на пользу
Современные дети готовы в планшете или телефоне проводить всё свободное время. А родители упорно стараются этого не допустить, беспокоясь о том, что ребёнок там смотрит. Предлагаю альтернативу: дайте ребёнку планшет, но предложите ему сайты, которые помогут развиваться!
1.Учи.ру – более 30 тыс. заданий в игровой форме
https://uchi.ru – образовательный интерактивный сайт для детей с 1 класса. Есть бесплатная версия, далее можно приобрести платную часть. На сайте содержится более 30 000 заданий в игровой форме.
2.Чевостик – 70 аудиоуроков, от динозавров до полёта в космос
https://chevostik.ru — интерактивный, развлекательно-познавательный сайт для дошкольников и младших школьников. Здесь собрано больше 70 аудиоуроков на все возможные темы: от Пушкина до полетов в космос. Дети слушают ожившие истории. Проверяют знания с помощью тестов и игр на логику и внимание.
3.Разумейкин – объясняет школьные уроки
https://www.razumeykin.ru/ – онлайн-занятия для детей от 3 до 10 лет по подготовке к школе и повышению успеваемости младших школьников.
Задания разделены по возрасту и на блоки: можно решать задачки на развитие логики, памяти и внимания, а еще повторять пройденный в школе материал или изучать науку в отдельном разделе. В каждом из блоков — около 500 заданий, так что скучно точно не будет.
Разумейкин отлично подойдет, если ученик пропустил уроки или не понял предмет — здесь доступно объясняются все школьные темы начальных классов.
4.Сайт по программированию игр и анимации
http://scratch.aelit.net/ — творческое программирование для всех. На сайте содержатся подробные видео-уроки по программированию игр и анимации в Scratch для вундеркиндов 6-7 лет и детей от 8 до 15 лет, а также их родителей, учителей и всех желающих открыть для себя современный мир творческого программирования.
Посмотрев первый урок и выполнив задания, вы убедитесь, что в XXI веке научиться программированию легко сможет каждый желающий! Есть примеры игр и игровых механик.
5.Реши-Пиши – полезные головоломки
https://reshi-pishi.ru – это внеурочные занятия для детей от проекта «Банда умников» на темы «Логика», «Сложение и вычитание», «Пространственные задачи», «Чтение и письмо» и др.
Все задания отвечают следующим принципам:
- Интересная подача.
- Постепенное усложнение.
- Полезность и эффективность.
6.Сайт, где всё просто о сложном
http://eschool.by/ — на сайте есть несколько курсов по физике, химии, программированию и современным технологиям. Информация изложена доступно для самостоятельного изучения. Также на сайте доступны для скачивания обучающие приложения для школьников «Литература на лето». Там можно найти в электронном виде некоторые произведения. «Наука детям»: здесь рассказывается простым и интересным языком о сложных явлениях с подборкой видео на каждую тему.
Неделя добра «#Отличная школа, или школа моей мечты»
С 14 ноября 2022 года по 19 ноября в школе проводилась инклюзивная Неделя добра «#Отличная школа, или школа моей мечты». Данная неделя была приурочена к Международному дню толерантности 16 ноября.
Учащиеся школы активно принимали участие в приводимых мероприятиях. Так учащиеся 4-5 классов оформили выставку автопортретов «Знакомьтесь, это мы!». Ребята изображали вместо глаз – на что они любят смотреть, вместо рта — что любят есть, вместо ушей – что любят слушать, вместо волос- о чем чаще всего думают.
С учащимися 3-их классов был проведен классный час на тему «В нашей школе родной вместе дружно мы живем». Ребята активно приняли участие в беседе о людях с инвалидностью, их возможностях и способностях, о проблемах и правилах общения с ними. Посмотрели небольшой видеоролик «Твори добро», который, я уверенна, тронул их сердца. А еще с помощью практических упражнений, ребята «прочувствовали» на себе, как трудно людям с инвалидностью выполнять простые бытовые действия.
Учащиеся 2-х классов приняли участие во флэшмобе «Обнимем родную школу».
Наибольшую радость ребята получили при проведении «Большой перемены» среди учащихся 1-х и 2-х классов. Главная цель была – сплотить детский коллектив, научить договариваться, работать в команде, сформировать дружеские отношения среди учащихся.
Это была прекрасная неделя, мы здорово провели время и стали чуточку ближе друг к другу.
Развитие речи детей, как одно из условий готовности к школе
Наиболее значимым для ребенка 6 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником.
Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти, мышлению. Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения. Это:
- Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.
- Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.
- Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи: умение выделять начальный гласный звук из состава слова, различать гласные и согласные и т.д.
- Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, умение образовывать слова в нужной форме.
- Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением; правильно строить простые предложения. Владеть пересказом рассказа, сохраняя смысл и содержание. Составлять самостоятельно рассказ-описание.
Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии ведет к проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.
Школьники, у которых отклонения в речевом развитии касаются только дефектов произношения одного или нескольких звуков, как правило, учатся хорошо.
Школьники с несформированной звуковой стороной речи (произношение, фонематические процессы), как правило, заменяют и смешивают фонемы, сходные по звучанию или артикуляции, испытывают трудности в восприятии на слух близких звуков, не учитывают смыслоразличительного значения этих звуков в словах (бочка – почка). Такой уровень недоразвития звуковой стороны речи препятствует овладению навыками анализа и синтеза звукового состава слова и служит причиной появления вторичного дефекта (дислексии и дисграфии как специфических нарушений при чтении и письме).
У школьников наряду с нарушениями произношения звуков может наблюдаться недоразвитие фонематических процессов и лексико-грамматических средств языка (общее недоразвитие речи). У таких детей произношение звуков чаще бывает смазанным, невнятным, их словарь ограничен, грамматическое оформление устных высказываний изобилует специфическими ошибками; самостоятельное высказывание в пределах обиходно бытовой тематики характеризуется фрагментарностью, бедностью, смысловой незаконченностью.
Основная задача родителей – вовремя обратить внимание на различные нарушения устной речи своего ребенка, чтобы начать логопедическую работу с ним до школы, предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе. Чем раньше будет начата коррекция, тем лучше ее результат.
Родителям необходимо принять к сведению советы логопеда, так как они будут способствовать к преодолению речевых нарушений.
Советы логопеда:
- Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребенка. Не перегружайте его речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать возрасту.
- При общении с ребенком следите за своей речью. Говорите с ним, не торопясь. Звуки и слова произносите четко и ясно, непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните.
- Не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами – все это тормозит речевое развитие.
- Своевременно устраняйте недостаток речи ребенка.
- Не ругайте ребенка за неправильную речь.
- Ненавязчиво исправляйте неправильное произношение.
- Осуществляйте позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.
Таким образом, благодаря совместной работе учителя-логопеда, учителей начальных классов, родителей удаётся своевременно и качественно помочь учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, сформировать у учащихся с речевой патологией уверенность в своих возможностях.
Расписание коррекционно-развивающих занятий на пункте коррекционно-педагогической помощи на 1 полугодие 2022/2023 учебного года учителя – дефектолога Кузнецовой М. А.
День недели | Время | Ф.И.О. ребенка |
Понедельник | 11.25-11.40 | Казберович Александр 1Б |
11.45-12.05 | Гончарко Кира 1Б | |
12.15-12.45 | 4 группа
Дрозд Мария 4Б Цябук Андрей 4Б |
|
12.55-13.25 | 3 группа 1 подгруппа
Антонюк Иван 3А Люкевич Маргарита 3А Осипчук Игнат 3А Ярома Никита 3А |
|
13.35-13.50 | Казак Захар 2Б | |
14.00-14.20 | Шандалович Николай 6Б | |
14.30-14.50 | Похвалов Михаил 2А | |
15.00-15.20 | Гумен Давид 2Б | |
15.25.-15.40 | Русак София 1В | |
15.45-16.00 | Криштофович Роман 1Б | |
16.10-16.40 | 1 группа 1 подгруппа
АвдеевДмитрий 1В Жедик Иван 1В Семишкин Платон 1В |
|
Вторник | 11.25-11.40 | Козел Глеб 1Б |
11.50-12.05 | Грабинский Даниил 1В | |
12.10-12.25 | Кравченко Варвара 1А | |
12.30-12.45 | Дмитрович Константин 2Б | |
12.55-13.30 | 3 группа 2 подгруппа
Гук Арина 3Б Клюкач Илья 3Б Кулешов Александр 3Б |
|
13.40-14.10 | 2 группа 1 подгруппа
Антонюк Никита 2А Гарневский Сергей 2А Килюк Кирилл 2А |
|
14.20-14.45 | Похвалов Михаил 2А | |
14.55-15.15 | Прокопеня Даниил 2Б | |
15.25-15.40 | Химорода Ксения 1Б | |
15.45-16.00 | Мицкович Милана 1Б | |
16.10-16.30 | Церкасевич Давид 1В | |
16.40-17.00 | Калинейко Ангелина 1Б | |
17.05-17.25 | Глушко Денис 1Б | |
Среда | 11.25-11.55 | 1 группа 2 подгруппа
Калинейко Ангелина 1Б Криштофович Роман 1Б Попко Ксения 1А Церкасевич Давид 1В |
12.05-12.25 | Жедик Иван 1В | |
12.35-12.50 | Дмитрович Константин 2Б | |
13.00-13.20 | Прокопеня Даниил 2Б | |
13.30-13.50 | Килюк Кирилл 2А | |
14.00-14.30 | Шандалович Николай 6Б | |
14.40-15.10 | Гумен Давид 2Б | |
15.20-15.40 | Семишкин Платон 1В | |
15.45-16.00 | АвдеевДмитрий 1В | |
16.10-16.25 | Хоновец Михаил 1Б | |
16.30-16.45 | Антонюк Артем 1А | |
16.50-17.05 | Журик Александра 1А | |
17.10-17.25 | Балкунова Ульяна 1В | |
Четверг | 10.35-10.50 | Бурлаков Захар 1А |
10.55-11.10 | Антонюк Артем 1А | |
11.15-11.30 | Журик Александра 1А | |
11.35-11.50 | Глушко Денис 1Б | |
11.55-12.10 | Якимович Михаил 1Б | |
12.20-12.40 | Кобринец Александр 1В | |
12.50-13.20 | 3 группа 1 подгруппа
Антонюк Иван 3А Люкевич Маргарита 3А Осипчук Игнат 3А Ярома Никита 3А |
|
13.30-14.00 | 2 группа 1 подгруппа
Антонюк Никита 2А Гарневский Сергей2А Килюк Кирилл 2А |
|
14.10-14.30 | Казак Захар 2Б | |
14.40-15.10 | Гавра Илья 2А | |
15.20-15.40 | Химорода Ксения 1Б | |
15.45-16.00 | Русак София 1В | |
16.10-16.30 | Кравченко Варвара 1А | |
16.35-16.50 | Хоновец Михаил 1Б | |
17.00-17.20 | Мицкович Милана 1Б | |
Пятница | 10.35-10.50 | Казберович Александр 1Б |
10.55-11.10 | Козел Глеб 1Б | |
11.15-11.30 | Кобринец Александр 1В | |
11.35-11.50 | Попко Ксения 1А | |
11.55-12.10 | Грабинский Даниил 1В | |
12.05-12.45 | 4 группа
Дрозд Мария 4Б Цябук Андрей 4Б |
|
12.55-13.25 | 3 группа 2 подгруппа
Гук Арина 3Б Клюкач Илья 3Б Кулешов Александр 3Б |
|
13.35-14.05 | Клюкач Илья 3Б | |
14.15-14.40 | Килюк Кирилл 2А | |
14.50-15.10 | Гавра Илья 2А | |
15.20-15.40 | Бурлаков Захар 1А | |
15.45-16.00 | Балкунова Ульяна 1В | |
16.10-16.35 | Якимович Михаил 1Б |
Список детей по группам и подгруппам зачисленных на ПКПП в I полугодии 2022\2023 учебного года
(приложение к расписанию)
1 ГРУППА 1 ПОДГРУППА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ УСТНОЙ РЕЧИ (ДИЗАРТРИЯ)
№п/п | ФИО учащегося | класс |
1 | Авдеев Дмитрий | 1В |
2 | Жедик Иван | 1В |
3 | Семишкин Платон | 1В |
1 ГРУППА 2 ПОДГРУППА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ УСТНОЙ РЕЧИ (НВ ОНР, ОНР 3 УРОВЕНЬ)
1 | Калинейко Ангелина | 1Б |
2 | Криштофович Роман | 1Б |
3 | Попко Ксения | 1А |
4 | Церкасевич Давид | 1В |
2 ГРУППА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ДИСГРАФИЯ)
1 | Антонюк Никита | 2А |
2 | Гарневский Сергей | 2А |
3 ГРУППА 1 ПОДГРУППА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ДИСГРАФИЯ)
1 | Антонюк Иван | 3А |
2 | Люкевич Маргарита | 3А |
3 | Осипчук Игнат | 3А |
4 | Ярома Никита | 3А |
3 ГРУППА 2 ПОДГРУППА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ДИСГРАФИЯ)
1 | Гук Арина | 3Б |
2 | Клюкач Илья | 3Б |
3 | Кулешов Александр | 3Б |
4 ГРУППАДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ДИСГРАФИЯ)
№п/п | ФИО учащегося | класс |
1 | Дрозд Мария | 4Б |
2 | Цябук Андрей | 4Б |
Рекомендации родителям по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста.
Уважаемые родители, известный педагог В. А. Сухомлинский писал:
« Чтение – это окошко,
через которое дети видят и
познают мир и самих себя».
Только совместными усилиями школы и семьи можно добиться того, чтобы ваш ребенок полюбил книгу.
Сегодня я хочу порекомендовать вам упражнение для развития техники чтения у ребенка, задания формирующие интерес к чтению.
- Столбик слов. Поочередно читать слова в столбике слов, стараясь за одну минуту прочитать все большее количество раз этот столбик.
- Читать скороговорки, каждый раз увеличивая темп.
- За 1 минуту найти в тексте слова на какую – то определенную букву.
- Игра «Фотоглаз». Сфотографировать (запомнить) несколько слов, написанных взрослым, и ответить на вопрос, есть ли слово, которое произносит взрослый, в перечне или нет?
- Найти нужную строчку в тексте. Упражнение тренирует вертикальное движение глаз по странице.
- Чтение за взрослым. Упражнение вырабатывает скорость произношения слов.
- Многократность чтения. Первый раз читает взрослый, второй раз читает ребенок в течение 1 минуты, отмечаем до какого места прочел, третий раз читаем и отмечаем, сколько слов снова прочел. Увеличение темпа чтения, вызывает положительные эмоции, хочется читать снова. Но один и тот, же текст не следует читать более трех раз.
- Взрослый читает текст, и заканчивает на самом интересном месте и предлагает ребенку закончить чтение.
- Чтение по ролям.
- Дети читают родителям вслух то, что сами хотят.
Детям нравиться чтение, которое называется «Кто играет в прятки?» Среди случайного набора букв, вдруг появляются слова. Дети находят и узнают, что с ними играют в прятки: звери, птицы, насекомые, рыбы, растения и т. д.
Если школьник не любит читать, то нужен режим щадящего чтения. Это такой режим, когда ребенок прочитывает 1-2 страницы и после этого получает кратковременный отдых. Если таким образом читать ежедневно, то за 2 недели барьер будет пройден.
Психологи утверждают, что на успеваемость ученика влияют 200 факторов. Естественно, что все учесть невозможно.
Но даже если из 200 отобрать только 40 и исследовать их воздействие на ученика, то окажется, что фактором номер один является все-таки умение бегло читать.
Так что чтение действительно – самое главное учение.
Подготовила Кузнецова М.А.
Расписание коррекционно-развивающих занятий на пункте коррекционно-педагогической помощи на 2 полугодие 2021/2022 учебного года учителя – дефектолога Кузнецовой М. А.
День недели | Время | Ф.И.О. ребенка |
Понедельник | 11.50-12.05 | Дмитрович Константин 1Б |
12.15-12.45 | 4 группа
Макаревич Владимир 4А Прокопчик Матвей 4Б Супрун Никита 4Б Соболев Алексей 4В |
|
12.50-13.10 | Гук Арина 2Б | |
13.15-13.50 | 3 группа
Гришкевич Михаил 3Б Дрозд Мария 3Б Цябук Андрей 3Б Сокович Артем 3В |
|
14.00-14.20 | Гришкевич Михаил 3Б | |
14.30-14.50 | Клюкач Илья 2Б | |
15.00-15.20 | Жорох Ника 2А | |
15.30-16.00 | Шинкарук София 1А | |
16.10-16.30 | Прокопеня Даниил 1Б | |
16.40-16.55 | Килюк Кирилл 1А | |
17.00-17.20 | Гумен Давид 1Б | |
Вторник | 11.00-11.20 | Давидюк Максим 1А |
11.30-11.50 | Прокопеня Даниил 1Б | |
12.00-12.20 | Гук Арина 2Б | |
12.30-12.50 | Кулешов Александр 2Б | |
13.00-13.20 | Францевич Сергей 2В | |
13.30-14.00 | Попко Егор 2В | |
14.10-14.40 | Жорох Ника 2А | |
14.50-15.20 | Ярома Никита 2А | |
15.30-16.00 | Гумен Давид 1Б | |
16.10-16.30 | Казак Захарий 1Б | |
16.40-16.55 | Гавра Илья 1А | |
17.00-17.20 | Шинкарук София 1А | |
Среда | 11.50-12.10 | Казак Захарий 1Б |
12.20-12.50 | 4 группа
Макаревич Владимир 4А Прокопчик Матвей 4Б Супрун Никита 4Б Соболев Алексей 4 В |
|
13.55-14.30 | Ярома Никита 2А | |
14.40-15.10 | Клюкач Илья 2Б | |
15.20-15.40 | Гумен Давид 1Б | |
15.45-16.00 | Лаптанович Михаил 1А | |
16.10-16.45 | 1 группа
Гавра Илья 1А Гарневский Сергей 1А Дмитрович Константин 1Б Килюк Кирилл 1А |
|
16.55-17.20 | Килюк Кирилл 1А | |
Четверг | 12.50-13.10 | Мисюля Артем 2В |
14.00 -14.40 | 2 группа 2 подгруппа
Люкевич Кирилл 2Б Чайко Ярослав 2В |
|
14.50-15.10 | Ярома Никита 2А | |
15.20-15.40 | Лаптанович Михаил 1А | |
15.45-16.00 | Козак Артем 1Б | |
16.10-16.30 | Давидюк Максим 1А | |
16.40-16.55 | Похвалов Михаил 1А | |
17.00-17.20 | Гарневский Сергей 1А | |
Пятница | 11.50-12.05 | Похвалов Михаил 1А |
12.15-12.45 | 2 группа 1 подгруппа
Кулешов Александр 2Б Францевич Сергей 2В |
|
12.55-13.10 | Мисюля Артем 2В | |
13.20-13.40 | Попко Егор 2В | |
13.50-14.20 | 3 группа
Гришкевич Михаил 3Б Дрозд Мария 3Б Цябук Андрей 3Б Сакович Артем 3В |
|
14.30-15.10 | 2 группа 2 подгруппа
Люкевич Кирилл 2Б Чайко Ярослав 2В |
|
15.20-15.40 | Козак Артем 1Б | |
15.45-16.00 | Гарневский Сергей 1А | |
16.10-16.30 | Гавра Илья 1А | |
16.35-17.00 | Дмитрович Константин 1Б |