КАК УЗНАТЬ, ЧТО МОЙ РЕБЕНОК СТАЛ ЖЕРТВОЙ СЕКСУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ?
Уважаемые родители!
Любой ребенок может стать жертвой сексуального насилия. В силу возраста он не всегда понимает, что с ним происходит и не может описать случившееся словами. Именно поэтому так важно знать признаки, на которые необходимо обратить внимание, чтобы понять, что ребенку нужна помощь.
Сексуальное насилие — это вовлечение ребенка, с его согласия или без такового, в прямые или непрямые действия сексуального характера со взрослым с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ
Ребенок может пострадать от сексуального насилия где угодно: на улице, в подъезде и даже в сети Интернет. Поэтому важно особое внимание уделить своевременному и соответствующему возрасту ребенка обучению правилам безопасного поведения.
Ребенок должен четко понимать, какое поведение по отношению к нему является ненормальным и знать, что может без страха вам о нем рассказать.
Будьте внимательны к своим детям. Особое внимание уделяйте резким, необъяснимым переменам в их поведении, состоянии, самочувствии.
Уважаемые родители, обращайте особое внимание на резкие и необъяснимые изменения в поведении и состоянии ребенка:
- переход к детскому или слишком «взрослому» поведению;
- рассказы в третьем лице (я знаю одну девочку…);
- косвенные вопросы о необходимости проводить время с конкретным взрослым;
- равнодушие к своей внешности либо навязчивое мытье;
- появление новых вещей или большой суммы денег;
- резкие перемены в отношении к конкретному человеку(избегание или чрезмерное сближение);
- резкие перемены в отношении к определенному месту (отказ посещать конкретные места, занятия и др.);
- расстройство сна.
Как вести себя, если ребенок рассказал
о сексуальном насилии?
Поверьте ребенку. Он не будет лгать о пережитом. Помните, что насилие над детьми могут совершать хорошо знакомые ему люди и даже родственники.
Сохраняйте спокойствие. Помните, ребенок может перестать говорить, чтобы защитить вас от переживаний.
Успокойте и подбодрите. Объясните ребенку, что он ни в чем не виноват и поступил правильно, рассказав вам обо всем.
Дайте ребенку выговориться и не давите, если ему трудно рассказывать.
Говорите на одном языке. Не ругайте ребенка за «плохие» слова. Используйте ту лексику, которой пользуется он.
Будьте честны. Расскажите о том, что будете делать дальше, не давайте неисполнимых обещаний («никто не узнает», «никому не расскажу» и др.).
Памятка для родителей. Воспитание без насилия: поощрение и наказание
За один поступок должно быть только одно поощрение либо наказание. Поощрение должно быть соизмеримо с затраченными усилиями, а наказание – с проступком и возрастом ребенка. Объясняйте ребенку, что именно в его поведении или поступке стало причиной поощрения или наказания. Будьте последовательны в поощрениях и наказаниях, не противоречьте себе и другим членам семьи.
РЕБЕНКА НУЖНО ХВАЛИТЬ:
- Еще немного, и у тебя все получится.
- Здорово, что ты так быстро все понял и сделал сам.
- Как ты хорошо все запомнил!
- Можешь научить меня делать точно так же?
- Продолжая так работать, ты обязательно добьешься отличных результатов!
- С каждым разом у тебя получается всё лучше и лучше.
- Твои успехи для меня — самая большая награда.
- Теперь ты чувствуешь свои возможности?
- Ты молодец! Ты мне так помог.
- Ты так много сделал сегодня.
- Это был очень взрослый поступок, ты растёшь на глазах.
- Я горжусь тем, как ты сегодня поработал.
- Я знала, что ты справишься.
- Я знаю, как это тяжело, но ты молодец, что не сдаёшься.
- Я очень ценю твою помощь.
Помните!
Любые физические наказания перечеркивают воспитательную работу с ребенком.
Дети, подвергшиеся дома физическим наказаниям, не верят в доброе слово взрослых.
После ”ремня“ дети не чувствительны к другим мерам воздействия.
Поощрение и наказание — методы воспитания, известные каждому родителю.
Мы поощряем, когда хотим показать, что ребенок поступил правильно. Мы наказываем, когда хотим показать, что так поступать нельзя. Однако задумываемся ли мы о том, как поощрять так, чтобы ребенок сам захотел поступать правильно? Задаемся ли мы вопросом, как наказать и не причинить при этом вреда, не вызвать агрессию в наш адрес?
Правила, которые помогут повысить эффективность поощрения и избежать негативных последствий наказания.
- Поощряйте ребенка за новые успехи постоянно, а не от случая к случаю.
- Искренне интересуйтесь успехами ребенка.
- Поощряйте достижение определенных результатов, а не формальное участие.
- Сообщайте ребенку о значимости достигнутых результатов.
- Сравнивайте достижения ребенка с его предыдущими успехами, а не с результатами других детей.
- Учите ребенка стремиться к высоким результатам, а не сравнивать его результаты с достижениями других.
- Связывайте результат с затраченными усилиями ребенка, а не с удачными обстоятельствами.
- Помогайте ребенку заинтересоваться новой работой, когда прежнее задание выполнено.
- Не наказывайте ”сгоряча“. Узнайте причины и мотивы проступка и только потом принимайте решение. Несправедливое наказание может озлобить ребенка.
- Наказание не должно унижать, оскорблять ребенка, причинять вред его здоровью.
- Будьте тактичны и уважительны. Давайте оценку поступкам ребенка, а не его личности.
- Назначенное наказание можно отменить только в том случае, если выяснилось, что оно несправедливо. Будьте последовательны в своих действиях.
- Нельзя наказывать ребенка, если он не справился с поручением, которое не соответствует его возрасту и развитию
ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ НАСИЛИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ
Дети и подростки, совершающие насильственные действия, отличаются некоторыми особенностями: гиперактивностью, импульсивностью, низким уровнем контроля за поведением и эмоциями, рассеянным вниманием, невысокой успеваемостью, высокой склонностью к гневу.
Дети и подростки, которые могут стать жертвами насилия, могут иметь какое-либо отличие от большинства сверстников (особенности развития, внешнего вида, характера, поведения и др.).
СЕМЕЙНЫЕ ФАКТОРЫ
- Отсутствие контроля со стороны родителей.
- Опыт насильственных отношений внутри семьи.
- Отсутствие теплых доверительных отношений с родителями.
- Низкая степень сплоченности членов семьи.
- Эмоциональная холодность членов семьи.
- Отсутствие взаимной поддержки.
ФАКТОРЫ СРЕДЫ
- Неблагоприятный социально-психологический климат в учреждении образования.
- Стресс, вызванный учебой, отношениями со сверстниками и педагогами.
- Отсутствие должного контроля со стороны педагогов.
- Игнорирование педагогами отдельных проявлений насилия.
- Использование работниками учреждения образования непедагогических методов воспитания.
- Равнодушие к происходящему со стороны детей и их родителей.
СИТУАТИВНЫЕ ФАКТОРЫ
- Место и время. Чаще всего насилие совершается во время перемен в коридорах, туалетах, на игровых площадках, в раздевалках перед уроками физкультуры или после них, а также в других местах, где нет взрослых.
- Присутствие наблюдателей. Для обидчика, которому важно самоутвердиться и продемонстрировать власть, совершение насильственных действий без свидетелей теряет смысл.
Профилактика насилия: агрессоры и жертвы в школе
Как определить потенциальную жертву агрессивного поведения? А кто из детей может сам быть агрессором? Что делать, если в классе есть ребенок, которого не принимает коллектив?
Наша первоочередная задача — пресечь все проявления агрессивного поведения, показать альтернативные, ненасильственные способы общения. Другими словами нам необходимо помочь жертве влиться в коллектив и показать агрессору, что можно общаться другими способами.
Агрессор
- Постоянно привлекает к себе внимание, пререкается при получении плохой оценки, вспыльчивый и грубый.
- Манипулирует друзьями и знакомыми, многие его боятся или заискивают перед ним.
- Может лгать, жульничать, чтобы избежать ответственности за свои действия.
- На его поведение много жалоб от детей и взрослых.
- Не контролирует эмоции.
- Прогуливает школу, часто бывает в компании сверстников из других школ, районов.
- Спекулирует на непонимании, избегает общественно полезной деятельности.
Жертва
- Школьные принадлежности часто бывают разбросаны по классу или спрятаны.
- На уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает на уроке, дети шумят, мешают, комментируют.
- Во время перемены держится в стороне от других школьников, старается быть поближе к взрослым.
- Его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища.
- На агрессию со стороны других детей реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться, убежать.
- С учителями ладит гораздо лучше, чем со сверстниками.
- Опаздывает к началу уроков или поздно уходит из школы.
- Во время групповых игр, занятий его игнорируют или выбирают последним.
Что делать?
- Пресекайте любые насмешки, пренебрежительные замечания детей в адрес одноклассников.
- Избегайте обсуждения и оценивания личностных качеств ребенка перед классом.
- Создавайте ситуации успеха для повышения репутации и уровня самооценки детей.
- Объединяйте класс при помощи совместных дел, заданий, мероприятий.
- Избегайте ситуаций, когда часть детей может оказаться невостребованными или отвергнутыми одноклассниками.
- В проблемных классах заранее распределяйте детей по командам так, чтобы избежать конфликтов. Распределение по командам не должно обсуждаться с детьми.
- Демонстрируйте детям примеры ненасильственного взаимодействия, которые помогут избежать агрессивности в общении.
План мероприятий декады правовых знаний (06.12.2021-15.12.2021)
№
п/п |
Содержание | Класс | Дата | Ответственные |
1. | Познавательный час
«Кто придумал права?» |
II«А» | 06.12.2021 | Корнюк Т.Я. |
2. | Лекция
«Права и обязанности идут рядом» |
V «А» | 06.12.2021 | Лицкевич Т.С. |
3. | Диагностическая игра «Коктейль час» | VIII «В» | 06.12.2021 | Трофимчук Е.Н. |
4. | Конкурс рисунков
«Я рисую свои права» |
VI«А» | 06.12.2021 | Кот А.М. |
5. | Диспут «Мои права и обязанности» | I «А» | 07.12.2021 | Глушко Л.И. |
6. | Познавательный час
«Кто придумал права человека?» |
II «В» | 07.12.2021 | Гришкевич Т.А. |
7. | Путешествие
«Права человека с героями сказок» |
II «Б» | 07.12.2021 | Кравчук А.Н. |
8. | Развлекательная игра
«В стране права и обязанностей» |
IV «В» | 07.12.2021 | Витко О.В. |
9. | Диспут
«Виртуальное путешествие по детским правам и обязанностям» |
VI«Б» | 07.12.2021 | Близнюк И.А. |
10. | Час общения «Мои права и обязанности» | VII «В» | 07.12.2021 | Кобринец О.Н. |
11. | Интерактивная игра
«Знатоки правовых знаний» |
IX «Б» | 07.12.2021 | Чайковская А.А. |
12. | Мини – лекция
«Знатоки правовых знаний» |
IX «В» | 07.12.2021 | Яроцкая Н.В. |
13. | Дискуссия «Как мы знаем свои права?» | XI «А» | 07.12.2021 | Якимовец И.С. |
14. | Круглый стол «10 декабря – Всемирный день прав человека» | XI «Б» | 07.12.2021 | Симонович О.В. |
15. | Познавательный час
«Я ребёнок, я имею право…» |
III«А» | 08.12.2021 | Козел Т.А. |
16. | Устный журнал
«Наши права и обязанности» |
III «Б» | 08.12.2021 | Темносагатая И.А. |
17. | Викторина
«Мои права и обязанности» |
IV «Б» | 08.12.2021 | Климова О.А. |
18. | Час общения
«Права человека в современном мире» |
V «Б» | 08.12.2021 | Хомчук С.А. |
19. | Викторина «Твои права и обязанности» | VII «Б» | 08.12.2021 | Ильяшевич О.М. |
20. | Профилактическая беседа
«Ответственность за нарушение ПДД» |
VIII «Б» | 08.12.2021 | Житко К.И. |
21. | Викторина «Права и обязанности ребёнка» | IX «А» | 08.12.2021 | Чеботарь Л.Г. |
22. | Ролевая игра
«Мои права – мои обязанности» |
I «Б» | 09.12.2021 | Чехачёва Н.В. |
23. | Просветительская беседа
«Права ребёнка – права забота общая» |
III «В» | 09.12.2021 | Делец Е.П. |
24. | Игра – практикум
«Имею право! Но всегда ли прав?» |
IV «Б» | 09.12.2021 | Климова О.А. |
25. | Круглый стол «День прав человека» | VI «В» | 09.12.2021 | Остапчук И.Н. |
26. | Лекция «Права человека. Взгляд на мир» | VIII «В» | 09.12.2021 | Трофимчук Е.Н. |
27. | Конференция «Права человека. Взгляд в мир» | X | 09.12.2021 | Чернявская Р.А. |
28. | Развлекательная игра
«Путешествие в мир прав и знаний» |
VI«Б» | 09.12.2021 | Носель К.И. |
29. | Час общения
«Каждый человек имеет право на…» |
IV «А» | 10.12.2021 | Желязко М.А. |
30. | Круглый стол
«Незнание закона не освобождает от ответственности» |
VI «В» | 10.12.2021 | Остапчук И.Н. |
31. | Информационный ринг
«Имею право, но обязан» |
VII «А» | 10.12.2021 | Мешечко Е.С. |
32. | Игра «Правовой турнир» | VIII «А» | 10.12.2021 | Астраускене Л.К. |
33. | Круглый стол «Права человека. Взгляд на мир»
Встреча с участковым инспектором ИДН Пружанского РОВД Ковалевым В.М. |
VII-VIII | 10.12.2021 | Носель К.И. |
34. | Кинолекторий «Права и обязанности детей»
Встреча с адвокатом юридической консультации Пружанского района Станкевич Н.М. |
IX-XI | 11.12.2021 | Носель К.И. |
«Единый день профилактики»
Сегодня для учащихся V-VII классов прошел единый день профилактики, в рамках которого участковый инспектор ИДН Пружанского РОВД Ковалев В.М. ещё раз напомнил об уголовной и административной ответственности несовершеннолетних. Ребята посмотрели фильм о ИУ, «Воспитательная колония 2 г.Бобруйска», где отбывают наказание несовершеннолетние.
Молодёжь против наркотиков
❗️ВНИМАНИЕ❗️
⚠️В настоящее время возросло количество детей вовлекаемых в сбыт наркотиков
Наркодиллеры заманивают детей предлагая большие деньги не только за распространение наркотиков, но уже и за вовлечение своих друзей в работу в качестве «закладчиков» , которых, к слову, они называют «мясо», так как срок их работы не больше 2 месяцев, а потом они попадают в тюрьму.
Уважаемые родители!
Обратите внимание на наличие новых вещей появляющихся у ребенка проверьте баланс его карточки, деньги поступают путем безналичного расчета изучите телефон ребенка.
❗️ Вас должны насторожить: приложение NoteCam,мессенджерVIPole,браузер TOR
⚡️Защитить своего ребенка от незаконного оборота наркотиков можете только Вы, главное вовремя заметить.
«Думал, что никогда не попадусь, а поймали через несколько дней»