МО Атмосфера. Погода и климат. Кобринец О.Н.
ГУО «СШ № 1 г. Пружаны им. КБВО»
Интегрированный урок по физической географии в 6 классе (география + математика с элементами исследования)
Учитель географии: Кобринец Ольга Николаевна
Обобщение темы: «Атмосфера. Погода и климат»
Цели урока:
- Закрепить, обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Атмосфера. Погода и климат» и создать условия для применения их в новой ситуации.
- Формировать умение применять математические методы обработки наблюдений за погодой в конкретной ситуации.
- Развивать интерес к математике и географии как наукам, которые тесно связаны.
- Развивать творческие умения учащихся.
- Формировать навыки коллективной работы.
Оборудование: карта г. Пружаны, карточки – задания, листы для выполнения работы, атласы, рисунки детей на тему «Атмосфера. Погода и климат».
Ход урока.
Учитель географии. «Опыт, исследования и наблюдения — таковы величайшие источники мудрости и творчества, доступ к которым открыт для каждого человека». Этими словами Чэннинга мне хотелось бы начать урок, так как мы действительно проведем с вами исследование, а значит, будем творить и станем чуточку мудрее. Сегодня мы закрепляем изучение темы «Атмосфера. Погода и климат». На предыдущих уроках нами применялись математические методы обработки наблюдений за ветром, температурой, осадками, на уроках математики вы также строили различные графики, вычисляли амплитуду и т. п. Для чего это нужно? Для того, например, чтобы построить город с учетом природных условий. Итак, побудем в роли градостроителей-проектировщиков и выясним, правильно ли размещены предприятия, жилые кварталы; где нужно разместить заводы, чтобы уменьшить их влияние на воздушную среду города.
Вначале вы покажете, чему научились во время небольшой разминки.
- На столе у вас лежат карточки. Выберите понятия, относящиеся к нашей теме. Что означают данные понятия (повторение основных понятий по теме)?
- Что означают данные числа:
760 мм рт. ст.; 12 м — 1 мм рт. ст.; 1000 м – 60?
- Укажите стрелкой направление ветра и отметьте ветер наибольшей силы:
- 753 мм рт. ст. — 748 мм рт. ст.
- 762 мм рт. ст. — 763 мм рт. ст.
- 764 мм рт. ст. — 762 мм рт. ст.
- 758 мм рт. ст. — 756 мм рт. ст.
- 742 мм рт. ст. — 738 мм рт. ст.
(учитель математики контролирует)
- Покажите стрелками направление ветра: С – В, Ю – З, В, С – З, Ю, С.
- Вычеркните лишнее (один ученик у доски):
- Дождь, град, бриз, иней, снег;
- Барометр, осадкомер, муссон, гигрометр;
- Бриз, дождь, муссон, ветер;
- Роса, иней, дождь, туман;
- Роса, дождь, снег, ливень.
- Проводится письменная работа (по вариантам) – см. Приложение 4. После работы – проверка и выставление баллов.
Дует ветер… Обычное явление природы. Знакомое и понятное каждому. Порой приятное, иногда неприятное. Дует ветер и вызывает тревогу, несет успокоение — разные чувства. Я просила вас нарисовать к уроку ветер или чувство, которое он вызывает. Давайте посмотрим, что у нас получилось (на доске прикреплены рисунки детей, учитель отмечает наиболее удачные). Видите, какие разные ветры у нас получились и какие мы с вами, разные, как по-разному мы видим и ощущаем. Ветры грозные и добрые. И как замечательно, что вы увидели красоту в этом явлении природы, каким бы оно ни было — злым или добрым. Ветер обычен и необычен, удивителен. Иногда он становится виновником бед и разрушений, а также необычных дождей.
Сообщение учащегося. В 1608 г. во Франции в местечке Прованс неожиданно выпал кровавый дождь, что крайне напугало население. Почти никто не сомневался, что с неба льется настоящая кровь. Утверждали, что такой дождь предвещает смерть, но ни с кем ничего не случилось. В 1956 г. на окраине Киева выпал белый, «молочный», дождь. Суеверные люди принимали такой дождь за целебное средство, якобы посланное богом. На самом же деле причиной таких дождей является ветер. Приобретая огромную силу в далеких пустынях, он нередко поднимает вверх и несет с собой на большие расстояния много красной суриковой пыли, которая и придает каплям вид крови. Что же касается «молочного» дождя, то он обычно имеет в своем составе частицы мела и белой глины. Случаются также дожди из пауков, жуков, рыбы, апельсинов, пшеницы и т. п.
Учитель географии. Итак, вы только что слышали, что ветры приносят дожди: цветные, из апельсинов и т.д. Но существуют, к сожалению, дожди не такие безобидные. Какие? Отчего они возникают?
Да, человек активно участвует в природных процессах и явлениях. Он построил множество предприятий, которые загрязняют воздух. Для того чтобы предотвратить загрязнение, необходим контроль, установка фильтров и дымоуловителей, использование новых способов получения энергии и т.д. Но очень важно также и правильно разместить предприятия, жилые кварталы.
В нашем городу тоже есть предприятия, которые сильно загрязняют воздух. -На уроке мы постараемся выяснить, правильно ли они размещены. Работать будем в группах (формирование групп). Для этого исследуем природную среду города, используя математические методы обработки наблюдений.
Математик. Какие методы мы применим?
- Построим график годового хода температур воздуха
- Вычислим среднюю годовую температуру воздуха
- Построим графики преобладающего направления ветра (по розе ветров).
Выполняется практическая работа в группах.
1-я группа — «Обработка наблюдений за направлением ветра»
Учащиеся строят розы ветров по сезонам года (зима, весна). (Получают карточки – задания и листы для выполнения)
2-я группа — «Обработка наблюдений за направлением ветра».
Учащиеся строят розы ветров по сезонам года (лето, осень). (Получают карточки – задания и листы для выполнения)
(Приложение 2)
3-я группа — «Наблюдения за температурой».
Подсчитывают среднюю годовую температуру, амплитуду для г. Пружаны по данным за 2016 г. и 2018 г. Строят график температур за 2018 г.
(Приложение 3)
4-я группа — «Контроль за выбросами предприятий».
Получают карточки – задания и листы для выполнения.
Учащиеся
- подсчитывают суммарный выброс предприятий и выброс на каждый день;
- вырезают столбики по объему выбросов для каждого из четырех предприятий;
- строят столбчатую диаграмму количества выбросов предприятий.
(Приложение 1.)
Затем все результаты работы вывешиваются на доску.
А теперь ответьте на вопросы:
- Какие ветры преобладают в разные сезоны года?
- Какие предприятия являются основными загрязнителями? В какой части города они находятся? Каков суммарный выброс вредных веществ предприятиями»» и какое количество выбросов в день?
- Какова средняя годовая температура, амплитуда в г. Пружаны? Как происходит самоочищение природной среды при такой температуре?
- В какой сезон года воздух города наиболее загрязнен?
- Как бы вы разместили предприятия, чтобы уменьшить их вредное влияние на атмосферу города?
Сделайте вывод из всего сказанного. И в этом помогут вам знания по математике и географии.
Правильным размещением предприятий мы, может быть, частично и решим проблему загрязнения воздуха в городе, но решим ли мы этим проблему загрязнения атмосферы в целом? Так как атмосфера — самая подвижная, самая неделимая оболочка Земли, ее движение не признает государственных границ. Всю атмосферу не пропустишь через фильтр, все человечество в противогазы не оденешь, не отгородишь воздушное пространство одного города от другого. Борьба за чистый воздух должна включать в себя целый комплекс мероприятий. Каких?
Домашнее задание. Нарисовать в тетради план города, разместить на нем с учетом преобладающих ветров предприятия, жилые кварталы.
Приложение 1
- Посчитайте, сколько всего вредных веществ выбрасывают предприятия
- ОАО «Пружанский молочный комбинат»
- ОАО «Пружанский льнозавод»
- ОАО «Пружанский консервный завод»
- ООО «Нетканный мир»
- Вырежьте столбцы для каждого предприятия. Высота столбика должна соответствовать количеству выбросов предприятия.
- Посчитайте, сколько всего вредных веществ выбрасывают предприятия и сколько веществ выбрасывают они каждый день.
- Постройте столбчатую диаграмму количества выбросов предприятий.
Приложение 2
- Постройте график розы ветров г. Пружаны по данным для зимы:
С – 4 дня Ю – 18 дней
СВ – 6 дней ЮЗ – 25 дней
В – 5 дней З – 15 дней
ЮВ – 7 дней СЗ – 12 дней
- Постройте график розы ветров г. Пружаны по данным для весны:
С – 2 дня В – 4 дня
СВ – 6 дней Ю – 8 дней
ЮВ – 23 дня ЮЗ – 12 дней
З – 17 дней СЗ – 20 дней
- Постройте график розы ветров г. Пружаны по данным для лета:
С – 1 день Ю – 9 дней Штиль – 2 дня
ЮЗ – 15 дней З – 17 дней
В – 8 дней СЗ – 21 день
ЮВ – 13 дней СВ – 5 дней
- Постройте график розы ветров г. Пружаны по данным для осени:
С – 4 дня Ю – 10 дней Штиль – 2 дня
СВ – 8 дней ЮЗ – 18 дней
В – 11 дней З – 17 дней
ЮВ – 13 дней СЗ – 8 дней
Сделайте вывод.
Приложение 3
Вычислите среднегодовую температуру воздуха в г. Пружаны по данным за 2016 г.
| Я | Ф | М | А | М | И | И | А | С | О | н | д |
| -7 | -5 | 0 | +4 | + 10 | + 15 | +20 | + 17 | + 11 | +6 | -1 | -5 |
Вычислите среднегодовую температуру воздуха в г. Пружаны по данным за 2018 г.
| Я | Ф | М | А | М | И | И | А ‘ | С | О | Н | д |
| -6 | -5 | + 1 | +5 | + 12 | + 16 | + 19 | + 15 | + 10 | +7 | 0 | -4 |
Постройте график изменения температуры воздуха в г. Пружаны за 2018 г. Сделайте вывод.
Приложение 4
1-й вариант.
- Область пониженного давления с наименьшим давлением в центре — это:
а) циклон; б) бриз; в) антициклон.
- Воздушные массы — это:
а) приземные слои атмосферы;
б) большие объемы воздуха со своими свойствами (температурой, влажностью);
в) верхние слои тропосферы.
- С высотой атмосферное давление:
а) понижается на 1 мм рт. ст. на каждые 12 м подъема;
б) повышается на 1 мм рт. ст. на каждые 12 м подъема;
в) не изменяется.
- Зимний муссон дует:
а) с моря на сушу; б) вдоль побережья; в) с суши на море.
- Резкое повышение давления, похолодание, понижение влажности, ливневые осадки связаны:
а) с теплым атмосферным фронтом;
б) с холодным атмосферным фронтом;
в) с циклоном.
- Укажите причины и признаки, относящиеся к летнему муссону:
а) возникает в результате нагревания суши и моря;
б) образуется в результате охлаждения суши зимой;
в) над морем давление пониженное;
г) над морем давление повышенное;
д) дует с суши на море;
е) дует с моря на сушу.
- Вычислите температуру воздуха на высоте 5 км над Минском, если в городе термометр показывает +10 °С:
а) +2 °С; б) -10 °С; в) -20 °С.
2-й вариант.
- Атмосферное давление — это:
а) сила, с. которой воздух давит на земную поверхность;
б) вес воздуха в определенном объеме;
в) давление атмосферы на живые организмы.
- Движение воздуха в горизонтальном направлении — это: а) туман; б) ветер; в) облака.
- Максимальное количество осадков на Земле выпадает в:
а) тропических широтах;
б) экваториальных широтах;
в) умеренных широтах.
- На сколько градусов понижается температура воздуха на каждые 100 м высоты:
а) на 1 °С; б) на 0,8 °С; в) на 0,6 °С.
- Самые высокие и самые низкие среднемесячные температуры воздуха над сушей в Северном полушарии наблюдаются в:
а) июне и феврале; б) июле и январе; в) августе и феврале.
- Укажите причины и признаки, относящиеся к зимнему муссону:
а) возникает в результате нагревания суши и моря;
б) образуется в результате охлаждения суши зимой;
в) над морем давление пониженное;
г) над морем давление повышенное;
д) дует с суши на море;
е) дует с моря на сушу.
- Определите высоту горы, если у подножия атмосферное давление 760 мм, а на высоте — 540 мм:
а) 3500 м; б) 420 м; в) 2200 м.
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке 